स्मार्टफोन एडिक्शन का अध्ययन-अभ्यास पर प्रभाव : शहरी एवं ग्रामीण विद्यार्थियों के संदर्भ में एक अध्ययन

Abstract

वर्तमान समय सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी के तीव्र विकास का समय है। स्मार्टफोन ने मानव जीवन के लगभग प्रत्येक क्षेत्र को प्रभावित किया है। शिक्षा के क्षेत्र में भी स्मार्टफोन एक महत्वपूर्ण डिजिटल उपकरण के रूप में उभरा है। ऑनलाइन कक्षाओं, ई-बुक, डिजिटल अध्ययन सामग्री, शैक्षिक वीडियो, ऑनलाइन परीक्षा, शैक्षिक ऐप तथा इंटरनेट आधारित ज्ञान-संसाधनों की उपलब्धता ने विद्यार्थियों के अध्ययन की प्रकृति में महत्वपूर्ण परिवर्तन किया है। दूसरी ओर, स्मार्टफोन का अत्यधिक एवं अनियंत्रित उपयोग विद्यार्थियों के अध्ययन-अभ्यास, समय-प्रबंधन, एकाग्रता, नींद तथा शैक्षणिक प्रदर्शन को प्रभावित करने की संभावना भी उत्पन्न करता है।

प्रस्तुत शोधपत्र का उद्देश्य विद्यार्थियों के स्मार्टफोन उपयोग तथा उनके अध्ययन-अभ्यास के बीच संबंध का अध्ययन करना है। विशेष रूप से शहरी एवं ग्रामीण विद्यार्थियों के संदर्भ में स्मार्टफोन की उपलब्धता, उपयोग के उद्देश्य, अत्यधिक उपयोग, ध्यान-भंग, अध्ययन समय, गृहकार्य, नोट्स निर्माण, परीक्षा की तैयारी तथा नींद के पैटर्न का विश्लेषण किया गया है। अध्ययन के आधार के रूप में उपलब्ध मूल शोध-सामग्री तथा उसमें उल्लिखित साहित्य को लिया गया है। मूल सामग्री में 200 शहरी और 200 ग्रामीण माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियों पर आधारित एक काल्पनिक सर्वेक्षण का उल्लेख है। उसके अनुसार शहरी विद्यार्थियों में मध्यम से उच्च स्तर की स्मार्टफोन एडिक्शन 68 प्रतिशत तथा ग्रामीण विद्यार्थियों में 42 प्रतिशत बताई गई है।

उपलब्ध संदर्भ साहित्य में भी स्मार्टफोन उपयोग, स्मार्टफोन एडिक्शन, शैक्षणिक प्रदर्शन, तनाव, शैक्षणिक चिंता, विलंबित कार्य-व्यवहार तथा आत्म-नियमन के बीच संबंधों पर चर्चा की गई है। Lepp, Barkley एवं Karpinski (2014) ने सेल फोन उपयोग और शैक्षणिक प्रदर्शन के संबंध का अध्ययन किया, जबकि Nayak (2018) ने स्मार्टफोन उपयोग, एडिक्शन और शैक्षणिक प्रदर्शन के संबंध पर अध्ययन प्रस्तुत किया। Samaha एवं Hawi (2016) ने स्मार्टफोन एडिक्शन को तनाव, शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन-संतुष्टि के संदर्भ में देखा। Yang et al. (2019) ने समस्यात्मक स्मार्टफोन उपयोग को शैक्षणिक चिंता, शैक्षणिक विलंब, आत्म-नियमन और व्यक्तिपरक कल्याण के साथ जोड़ा। हाल के व्यवस्थित समीक्षा-आधारित अध्ययन में भी स्मार्टफोन एडिक्शन और शैक्षणिक प्रदर्शन के संबंध का परीक्षण किया गया है।

अध्ययन से यह निष्कर्ष उभरता है कि स्मार्टफोन स्वयं शिक्षा के लिए न तो पूर्णतः हानिकारक है और न ही पूर्णतः लाभकारी। उसका प्रभाव उसके उपयोग के उद्देश्य, अवधि, नियंत्रण और संदर्भ पर निर्भर करता है। इसलिए विद्यार्थियों में डिजिटल साक्षरता, समय-प्रबंधन, आत्म-नियमन तथा संतुलित स्मार्टफोन उपयोग की आदत विकसित करना आवश्यक है।